体育教师工作坊成员学习交互行为的社会网络分析

发布时间：2021-12-17 17:18

　　为了探究体育教师工作坊成员学习交互行为特征,采用社会网络分析法,通过网络基本属性特征、中心性、凝聚子群三个指标从整体网络和小团体两个层面结合社会网络分析理论对结果进行分析。研究表明:该网络为稀疏网络,网络的凝聚力、传递性、互惠性偏低;主持人团队缺少积极交互,没有完全起到专业引领、导教作用;组长同样也处于不活跃人群之中,没有发挥带头学习示范引领作用;成员单方面发起的提问得到的陈述较少,交流互动、知识分享缺乏积极性;团体内部交互密度低且团体间缺乏互惠性,成员交互具有时段性。建议加强主持人团队指导与服务能力;加大对学员的管理与监督力度。 

【文章来源】：体育研究与教育. 2020,35(04)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

体育教师工作坊网络社群图

(4)子群间缺乏互惠性。从子群间交互网络图可以看到由8个子群形成的13条关系，且相互之间纯属发送或接受的单向关系，子群间缺乏互惠性。图3 体育教师工作坊社会网络子群密度矩阵

体育教师工作坊社会网络子群密度矩阵

【参考文献】：
期刊论文
[1]教师工作坊成员学习交互行为的社会网络分析[J]. 刘权纬,王兴辉,蒋红星.  现代远距离教育. 2019(03)
[2]教师工作坊中协作知识建构的社会网络分析[J]. 刘清堂,张妮,朱姣姣.  中国远程教育. 2018(11)



本文编号：3540578