基于山东省初中地理优质课的地图应用研究

发布时间：2021-12-24 14:47

　　地图是地理学的语言,地图教学是教师巩固学生地理知识、发展学生地理能力、培养学生核心素养的重要手段。初中是地理学习的起步阶段,地图应用的优劣影响学生对学科的认识和兴趣。山东省教育厅开展“一师一优课”活动,创建优质课程资源,为教师教学提供借鉴,也为地图应用提供了范例。地图应用过程是深化、巩固地理知识的过程。因此,了解初中地理优质课中地图应用的现状,分析其中的优点及存在的问题,探索科学高效的地图应用策略是摆在我们面前的课题。首先,通过文献研究法,对国内外研究现状进行综述,明确了地图应用的概念,确定了地图应用的理论基础包括地图学理论、传播学理论、多元智能理论及双重编码理论。然后,设计观察记录表和构建评价量表对山东省初中地理优质课地图应用情况进行观察。通过分析发现,优质课地图应用注重学生主体地位,在互动中生成知识,且教师能将现代媒体与传统教学相结合。但也存在情境设置重图文轻体验、评价言语比较简单等问题。最后,根据观察结果,得出地图应用的启示,启示分为应用原则和应用策略两方面。地图应用原则主要有问题导向原则、循序渐进原则、启发性原则、学生主体原则、巩固性原则。地图应用的策略从选取地图、呈现地图、读... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１技术路线图??

图２贝罗的“ＳＭＣＲ模式［３６］??地理课堂教学中，教师是主要的信源。从影响信源的因素来看，教知识，充分了解学生，确定明确的教学目标，选择恰当的方式，保趣味性。同时，在课堂教学中，教师要具备良好的语言表达能力，、指图等技术动作要规范。??堂上主要的接受者是学生。学生的兴趣、动机、认知发展水平等因接受和理解起决定作用。因此，教师在进行地图应用设计时应予以充理信息的传播效果与其意义、结构、数量、传播形式和顺序有着密切计中，应当考虑教学内容如何安排才能既合乎科学体系又能适合学律。??类各种感觉器官的功能是有差异的，相同条件下，视觉的比率效果应用设计时要从媒体的表现力、再现力、接触面、参与性、受控性教学目标、教学内容、教学对象和教学条件来选择教学媒体。??能理论??

图３地图应用观察流程??应用观察??课例??，山东省教育厅开始开展“一师一优课”活动，形成优质课资源。本文所自于山东省“一师一优课”平台，且课例在平台内的等级均为市级优质课课的产生要经历三个阶段：校级“优课”创建、县级“优课”评选和市级级优质课的特点是丰富性。丰富性主要表现在以下几个方面：在内容上，堂课的课堂实录，还包括课件设计、课标分析、教材分析、学情分析、习、效果分析、观评记录和课后反思；在教材版本上，包括人教版、中版、商务星球版等；在数量上，仅初中地理这一个学科，２０１５年市级优０１６年有８８３个，２０１７年有５６６个，２０１８年有３８５个。由于市级优质课此本文只研究２０１８年的市级优质课，各市优质课数量分布如图４所示。??５０?４８??

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3550676