部编本七年级《语文》助读系统探究

发布时间：2022-11-05 12:37

　　我国中小学语文教科书不仅是教师和学生在教学过程中使用的教学材料,也是国家控制下的一种精神产物,它可以反映我国政治经济制度和科技文化水平。所以,对于教科书的编写需要极其慎重和精细准确。然而,近年语文教科书问题频出,引起广泛的关注和热议,针对教科书的研究成为当前的热点。由教育部直接组织编写的部编本七年级《语文》于2016年9月投入使用,对新教科书的编写质量、体现的教育理念等进行探究成为新一轮教材研究热潮。部编本七年级《语文》的四大系统（选文、助读、知识、作业）与以往人教版相比,变动最大的当属助读系统。由于助读系统具有提高学生自学能力、提升教师教学效果的作用,也有反映教科书编写质量、体现语文教育理念的功能。而且当前对部编本语文教科书助读系统的研究不够深入和全面。所以,本论文主要以部编本七年级《语文》助读系统为研究对象,通过分析各助读要素、调查广大师生对其使用情况,解析部编本七年级《语文》助读系统呈现的特色、蕴含的理念、编写及使用方面现存的问题等。以期为下一步部编本教科书的修订和完善提供依据,为广大师生使用提供建议,也为社会正确认识和评价部编本教科书提供意见参考。本论文分为四个部分:引言部分,... 

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)选题缘由
    (二)研究价值
    (三)研究现状
    (四)研究角度及方法
一、语文教科书助读系统概念界定及作用
    (一)助读系统及组成要素概念界定
    (二)助读系统的作用
二、部编本七年级《语文》助读系统组成要素及特色
    (一)助读要素类型丰富,特点清晰
    (二)助读系统特色鲜明,理念科学
三、助读系统使用情况调查及发现
    (一)调查情况说明
    (二)师生对各助读要素的认识及使用情况
    (三)使用过程中现存的问题
    (四)编写方面存在的不足
四、助读系统使用及修订建议
    (一)“物”尽其用,增强教学效果
    (二)尽善尽美,提升教科书品质
结论
参考文献
附录
    附录1
    附录2
    附录3
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]部编本初中语文教材课文插图研究——以七年级为例[J]. 余佳念.  现代商贸工业. 2017(30)
[2]部编本初中《语文》自读课文旁批设计审视[J]. 李思雯.  中学语文. 2017(28)
[3]部编本初中语文教材四大系统的显著进步[J]. 王家伦,陈宇.  福建基础教育研究. 2017(08)
[4]激活学生阅读力,有效引导学生自主阅读——编写课文“预习”“阅读提示”指导任务单的尝试[J]. 龙媛.  语文知识. 2017(07)
[5]强化核心素养 创新语文教科书编写理念——部编义务教育语文教科书的主要特色[J]. 王本华.  教育实践与研究（B）. 2017(02)
[6]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2016(11)
[7]初中语文教材提示语的作用[J]. 贾秀英.  科教文汇(下旬刊). 2016(10)
[8]初中语文教材插图科学性与适用性研究[J]. 刘真福.  课程.教材.教法. 2016(01)
[9]浅析中学语文教材插图的价值与运用[J]. 张宇晛.  现代教育科学. 2015(08)
[10]语文教材插图效应及其在语文教学中的应用[J]. 刘淼 ,罗方 ,彭涛.  语文建设. 2005(11)

硕士论文
[1]初中语文教材选文系统与助读系统的比较研究[D]. 朱晓晴.广东技术师范学院 2017
[2]人教版高中语文教材（必修）文言文助读系统研究[D]. 何肖.陕西师范大学 2016
[3]基础语文教材注释编写规范化研究[D]. 刘安然.南京大学 2016
[4]“二”和“两”的偏误分析与对外汉语教学研究[D]. 郭丹凤.南昌大学 2016
[5]人教社大纲版与课标版高中语文教材比较研究[D]. 吕艳芳.上海师范大学 2016
[6]中美高中语文教材助读系统比较研究[D]. 黎翠.辽宁师范大学 2016
[7]高中语文教材文言文注释研究[D]. 尹莹.扬州大学 2016
[8]初中语文教材课前提示语的使用研究[D]. 陈彦含.华中师范大学 2015
[9]大陆与台湾高中语文教材（必修）助读系统比较研究[D]. 王超.陕西师范大学 2014
[10]现行人教版和苏教版高中语文教科书（必修）助学系统的比较研究[D]. 张帅.东北师范大学 2011



本文编号：3702618