市域继续教育发展指标体系的构建研究

发布时间：2017-04-27 18:11

  本文关键词：市域继续教育发展指标体系的构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国传统文化中自古就有“活到老，学到老”的说法，这显示我中华民族终身教育思想源远流长。二十世纪六七十年代，伴随着终身教育理念的明确提出以及世界各国工业化、城镇化的加速发展，传统的学校教育已远远不能满足人们的学习需求，人们渴望通过继续教育来增加知识储备、更新职业技能。从这个意义上讲，发展继续教育成为各国政府提升人口素质、均衡收入差距、促进阶层流动和维护社会和谐稳定的重要手段。然而如何监测和衡量区域经济社会继续教育发展的成就，找出不足并明确发展的方向，就成了摆在政策决策者面前的一道难题。借用指标和指标体系这一数理量化手段来评价事物发展进步和预测发展的趋势，本研究也引入该方式来研究继续教育发展中的成就和存在的缺陷。 本研究通过深入分析比较国内外继续教育发展的相关指标，细致分析继续教育发展各指标的优点和不足，结合我国继续教育发展实际，尝试从市域层面剖析和构建继续教育发展指标体系，从全纳教育、包容性增长和可持续发展理念出发展示体系构建的价值取向，从零缺点管理理论、全面质量管理理论、CIPP评估模型和学习型社会理论分析体系构建的理论基础，阐述体系构建的五项基本原则，综合继续教育发展基础理论和现有的统计数据，运用德尔斐法，构建出市域继续教育发展指标体系，并以昆明市为例，从实例验证的角度进一步提高指标体系的科学性和可操作性，完善继续教育发展指标体系，期望为继续教育相关决策部门建言。 研究最终确定的市域继续教育发展指标体系分为四个一级指标，七个二级指标，十二个三级指标。一级指标分别为是背景性指标、投入性指标、过程性指标和结果性指标；二级指标分别涉及经济、社会保障、高等教育发展、继续教育机构、继续教育信息化基础设施建设、继续教育场所、继续教育发展成果；三级指标为人均GDP、城镇居民人均可支配收入、农村居民人均纯收入、城镇登记失业率、该地区普通高校数、专门开展继续教育服务的高校数、附设继续教育服务的高校数、市电视综合覆盖率、公共图书馆数、继续教育招生数、在校生数和毕业生数。 研究的创新点为基于前人对继续教育发展的分析维度（背景、投入、过程和结果）的基础上，借鉴前人研究思路而又不拘泥于前人研究成果，根据我国继续教育发展实际，独立构建出一套专门针对地级市的继续教育发展指标体系，其七个二级指标，十二个三级指标为本研究首次提出。 研究所构建的指标体系的特色、亮点在于相较于学习型社会指标体系以及其它教育发展指标体系，它只针对继续教育，从促进地级市经济发展和社会进步的视角，结合我国地级市继续教育发展实践，构建出继续教育发展指标体系，并以昆明市为案例，验证指标体系的科学性和可操行性，同时对昆明市的继续教育发展提出建议。 研究分为七个部分：第一章为导言部分，介绍了研究的背景和意义，，明确研究问题，阐明文章的研究方法和结构安排；第二章则对国内外现有的继续教育发展指标进行整理分析；第三章介绍了指标体系构建的价值取向和理论基础；第四章详细梳理了指标体系构建的五项基本原则,即科学性和可行性相结合、整体性和层次性相结合、定性描述和定量测量相结合、可比性和独特性相结合、预测性和开放性相结合等；第五章详细介绍了市域继续教育发展指标体系的构建，包含指标体系的研究定位、指标确定的研究过程、最终确定的市域继续教育发展指标体系，并对指标含义进行详细说明。第六章以昆明市为案例，从指标体系监测结果、学生问卷调查和专家访谈三个侧面展示该市继续教育发展的状况，并分析地方继续教育发展实践中取得的成就和遇到的障碍，进一步丰富和完善市域继续教育发展指标体系。第七章是研究结论和展望，明确市域继续教育发展指标体系的内容，活化继续教育发展的具体思路，并就本研究的局限、不足进行说明。
【关键词】：市域 继续教育 发展指标体系
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G729.2
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-11
• 第一章 导言11-24
• 第一节 研究背景和意义11-15
• 一、 研究背景11-12
• （一）我国社会发展和经济进步的现实需求11-12
• （二）国家在政策上鼓励发展继续教育12
• （三）发展继续教育的必要性和重要性12
• 二、 选题缘由12-14
• 三、 研究意义14-15
• （一）研究的理论价值14
• （二）研究的应用价值14-15
• 第二节 相关概念界定15-18
• 一、 市域15
• 二、 继续教育15-17
• 三、 发展17
• 四、 指标体系17-18
• 五、 市域继续教育发展指标体系18
• 第三节 研究方法18-21
• 一、 文献研究法19
• 二、 德尔菲法19
• 三、 访谈研究法19-20
• 四、 案例研究法20
• 五、 问卷调查法20-21
• 第四节 研究思路和结构安排21-24
• 一、 研究思路21-23
• 二、 结构安排23-24
• 第二章 国内外继续教育发展相关指标的研究现状24-33
• 第一节 国外关于继续教育发展相关指标的研究现状24-26
• 一、 《2011 年世界发展指标》中的继续教育发展指标24-25
• 二、 《教育概览 2011 OECD 指标》中的继续教育发展指标25
• 三、 《全民教育 2011》中的继续教育发展指标25-26
• 四、 《全球教育统计摘要 2011》中的继续教育发展指标26
• 第二节 国际继续教育发展指标对我国的启示和借鉴26-27
• 第三节 国内关于继续教育发展相关指标的研究现状27-31
• 一、 《2011 年全国教育事业发展统计公报》中的继续教育发展指标29
• 二、 《人力资源强国指标体系》（国家教育发展研究中心）中的继续教育发展指标29
• 三、 《和谐社会教育发展指标体系》（楚江亭）中的继续教育发展指标29-30
• 四、 《我国学习型社会发展指标体系》（郝克明）中继续教育发展指标30-31
• 第四节 对国内继续教育发展指标现有研究的简要评述31-33
• 第三章 市域继续教育发展指标体系构建的价值取向和理论基础33-37
• 第一节 指标体系构建的价值取向33-34
• 一、 全纳教育理念33
• 二、 包容性增长理念33-34
• 三、 可持续发展理念34
• 第二节 指标体系构建的理论基础34-37
• 一、 零缺点管理理论34-35
• 二、 全面质量管理理论35
• 三、 CIPP 评估模型理论35-36
• 四、 学习型社会理论36-37
• 第四章 市域继续教育发展指标体系构建基本原则37-41
• 第一节 科学性和可行性相结合37-38
• 第二节 整体性和层次性相结合38
• 第三节 定性描述和定量测量相结合38
• 第四节 可比性和独特性相结合38-39
• 第五节 预测性和开放性相结合39-41
• 第五章 市域继续教育发展指标体系的构建41-53
• 第一节 研究定位41-42
• 第二节 指标确定的研究过程阐述42-48
• 一、 专家意见调查44-47
• 二、 指标权重分配47
• 三、 指标体系的计量方法47-48
• 第三节 市域继续教育发展指标体系的最终确定48-49
• 第四节 指标介绍49-53
• 一、 背景性指标（两类四个指标）49-50
• （一）经济背景性指标49-50
• （二）社会保障背景性指标50
• 二、 投入性指标（三类四个指标）50-51
• （一）高等教育投入性指标50
• （二）继续教育机构投入性指标50
• （三）继续教育信息化基础设施建设投入性指标50-51
• 三、 过程性指标（一类一个指标）51
• 四、 结果性指标（一类三个指标）51-53
• 第六章 市域继续教育发展指标体系的应用研究—以昆明市为例53-71
• 第一节 昆明市继续教育发展指标体系的数据分析53-58
• 一、 2006-2011 年昆明市继续教育发展的数据总分析53-54
• 二、 社会发展背景性差距54-56
• （一）经济发展状况分析54-55
• （二）社会保障发展状况分析55-56
• 三、 继续教育发展投入状况56-57
• （一）昆明市高校数56
• （二）昆明市继续教育机构56-57
• （三）继续教育信息化基础设施建设发展状况分析57
• 四、 继续教育发展过程状况57
• 五、 继续教育发展成果状况57-58
• 第二节 昆明市继续教育发展现状的学生调查分析58-65
• 一、 调查情况的基本描述58
• 二、 调查结果分析58-65
• （一）被抽样学生就学信息59-60
• （二）被抽样学生学习情况60-63
• （三）学生主观满意度调查63-65
• 第三节 昆明市继续教育发展现状的专家意见65-68
• 一、 经费来源紧缺65
• 二、 师资队伍建设力不从心65-66
• 三、 继续教育质量监管不力66-67
• 四、 政府职能的缺位67-68
• 第四节 2006—2011 年间昆明继续教育发展状况的总体描述68
• 第五节 促进昆明市继续教育发展的建议68-71
• 一、 建立继续教育竞争性财政经费制度，完善学习者资助体系69
• 二、 完善继续教育师资职前培养体系，建立职后培训机制69
• 三、 吸引社会各界力量，建立和完善继续教育质量保障体系69-70
• 四、 各级政府通过立法保障受教育者的学习权益70-71
• 第七章 研究结论与展望71-75
• 参考文献75-78
• 附录78-83
• 附 A：市域继续教育发展指标体系（内容体系）78-80
• 附 B： 继续教育发展现状调查问卷80-82
• 附 C： 《市域继续教育发展指标体系》的专家意见（访谈提纲）82-83
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果83-84
• 致谢84

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本文编号：331169