在线教育背景下教师身份的重构路径探究

发布时间：2021-01-17 21:53

　　在线教育的迅猛发展革新了传统教育领域。在此背景下,教师身份不可避免地发生转变,其表征有形象庸俗化、本职削减化、课程产品化及师生关系商业化等。在探究教师身份转变之因的基础上,即在线教育场域以利益为宗旨、教师缺乏独立精神和批判精神、教师的专业发展未得到重视,提出教师身份重构的路径,具体表现为:从转变观念、规范制度、健全反馈与监督链净化在线教育场域,践行"人本"教育理念;从建立在线教育教师协会、教师反思实践重塑教师精神,提倡人格独立与批判精神;从内外相结合的方式促进教师专业发展。 

【文章来源】：吉林工程技术师范学院学报. 2020,36(09)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、在线教育与教师身份的转变
    （一）在线教育的发展及影响
        1．在线教育的发展。
        2．在线教育的影响。
        3．教师身份的转变。
二、在线教育背景下教师身份转变的表征及原因
    （一）形象庸俗化：教师成为“明星”
    （二）本职削减化：教师成为“被遥控者”
    （三）课程产品化：教师成为“代言人”
    （四）师生关系商业化：教师成为“服务者”
三、在线教育背景下教师身份的重构路径
    （一）场域净化：践行“人本”教育理念
    （二）精神重塑：提倡人格独立与批判精神
    （三）专业发展：外与内相结合


【参考文献】：
期刊论文
[1]多元借力提升教师自我发展能力[J]. 韩巧玲.  中国教育学刊. 2020(01)
[2]在线教育思考：师生主体身份转化[J]. 郁彬.  新闻传播. 2019(13)
[3]大学教师“知识人”身份重构的路径分析[J]. 牛海彬.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2015(04)

硕士论文
[1]“身份”的向度[D]. 罗英卓.东北师范大学 2012



本文编号：2983657