混合教学中学习者学习持久性的影响因素研究

发布时间：2021-01-27 06:37

　　本研究以网络学习空间中基于MOOC开展的混合教学为研究实践,采用问卷调查、相关分析和结构方程模型等研究方法,以探究学习社区量表、感知有用性和易用性量表、学习满意度和学习持久性量表为研究工具,基于探究社区理论模型和技术接受理论模型创新融合的视角,从教学存在感、社会存在感、认知存在感、感知有用性和易用性的角度,旨在探究学习者感知的在线存在感、感知有用性和易用性对MOOC学习者学习满意度与学习持久性的影响。本研究可为提高MOOC学习者学习满意度与学习持久性,以及有效开展网络学习空间中基于MOOC的混合教学实践和混合学习研究提供一些参考和启示。 

【文章来源】：数字教育. 2020,6(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、文献综述与研究假设
    （一）探究社区模型中的在线存在感
    （二）感知有用性和易用性
    （三）在线存在感、学习满意度和学习持久性相关研究
        1.教学存在感、社会存在感和认知存在感的关系研究
        2.学习满意度的影响因素:在线存在感、感知有用性和易用性
        3.学习持久性的影响因素:在线存在感、感知有用性和易用性、学习满意度
    （四）研究假设
二、研究设计
    （一）研究对象
    （二）研究方法与步骤
    （三）研究工具
    （四）数据收集与分析
三、研究结果与讨论
    （一）描述性统计和相关性分析
    （二）结构方程模型分析
        1.测量模型检验
        2.结构模型检验
        3.研究假设检验
        4.中介效应检验
四、研究结论与启示
    （一）研究结论
    （二）研究启示



本文编号：3002618