融合思政元素的程序设计基础课程在线教学设计与实践
发布时间：2021-03-20 08:03
针对在线教学的系统性特点,提出"教学设计→教学实施→教学优化"的总体框架,阐述融合思政元素和信息技术的专业课程在线教学设计方法,结合烟台大学的教学实际,介绍程序设计基础课程在线教学的实施过程,最后通过数据说明教学效果,并基于效果总结教学优化措施以及开展在线教学需要关注的重要问题。
【文章来源】：计算机教育. 2020,(10)
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
图１程序设计基础课程在线教学的总体框架??
线教学活动的设计??ｊ?里论在线教学活动??－实验在线教学活动??－课下在线教学活动??使用腾讯课堂、网络教学平台??使用ＱＱ课程群、网络教学平台、０Ｊ平台??使用网络教学平台、问卷星、０Ｊ平台??丨辦习任麵驗撕设计啤ｇｇｇｓｓ雲識＇：雲Ｉ蠢嘗：麵ＩＩ、课麵??教学與施??：鮮优化??「准雛段??－理论课在线＿孝实践??－实验课在戮鮮实践??Ｈ織阶段??纖麟ｈ賴畴顯Ｔ?？．娜鑛寬．，姆細试、作业喊鑛繊娜麟角：度纏靡??－逋迓＿争＃＿不断进行教拳鐵泰：的迭伐魂班??图２程序设计基础课程在线教学过程??２．１教学目标的确定??在疫情防控的特殊时期，要坚持以“知识??传授、能力培养与价值塑造相统一”的原则设置??教学目标，包括专业知识目标、专业能力目标和??价值目标，将在线教学和课程思政统筹起来。在??遵循基本教学时间安排的同时，应恰当分配好??“教”和“育”以及“学”和“习”的时间与内容。??２．２教学内容的重构??教学内容的重构包括专业知识内容和思政内??容。教学内容用来实现知识和能力目标的培养，??将专业知识教学内容划分重难点，并对课后作业??设置梯度，划分为基础题和进阶题，在掌握基??础后实现有针对性的拔尖，满足不同能力学生的??需求。思政内容用来开展课程思政，实现价值目??标的培养，将思政元素融入专业知识的教学过程??中，可以充分利用疫情防控期间各岗各业的职业??担当、众多的平凡英雄、全国人民的团结向上、??国家的英明决策、中国共产党的正确领导等思政??点，对学生进行爱党、爱国、爱人民和爱社会主??义的教育，进行正确价值观的引领。??２．３在线教学资源的准备和实验环境搭建??
。通过知识点的??在线测试，发现学生对于一些基础知识掌握得不??够牢固，对问题的理解似是而非，尤其是指针的??运用、字符串的处理以及文件的操作部分内容。??（２）学生角度：通过问卷星对已运行８周??的在线教学效果进行问卷调查，调查结果表明??８５．３％的学生能够适应在线学习方式，学生对课??程线上教学的总体满意度达９１．２％，?８２．９％的学??生认为老师布置的在线作业（ＯＪ平台的编程题、??章节测试题、实验任务）题量适中，能够按时完??成。学生认为自己对教学内容的掌握程度如图３??所示，学生最喜欢的教学方式如图４所示，学生??认为开展在线学习最有帮助的在线教学环节和教??学活动如图５所示。学生认为影响在线学习效果??的关键因素是在线学习缺少学习氛围、自身缺少??自控能力和自主学习能力，另外网络环境不通畅??和居家环境也对在线学习效果有所影响。??掌握小部分??２．９４％??餘＿＿??２．９４％??觉全攀握??５．８９％??图３学生对教学内容的掌握程度??图４学生最喜欢的教学方式??ＯＪ平台题自??老丨職供的聰鑛??老师的截＿??老师录制的教孛巍频??Ｊ机实验任努輪验驗??．拿侧臟．??课上讨舰答題??课上选择题容题卡??老师狼荐的慕课和在续课程：??７９．４１％??７６．４７％??图５学生认为开展在线学习最有帮助的在线教学环节和教学活动??为了解决学生学习自主性不高的问题，应在??强调过程考核重要性的同时，加强对学生学习的??引导、监督和管理，对学习态度有问题的学生进??行私下沟通了解情况，加强鼓励，给予个别指导??和帮助，适当延长提交作业的时间。为了解决学??生在线学习
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于TPACK模型的程序设计实验课程混合式教学改革[J]. 郭艳燕. 实验技术与管理. 2019(10)
[2]基于ARCS动机模型的程序设计课程翻转课堂教学设计——以“递归函数”教学内容为例[J]. 郭艳燕,杨军. 计算机教育. 2018(06)
[3]信息化平台下的程序设计课程混合式教学[J]. 郭艳燕,周世平,贺利坚,毕远伟,卢云宏,杨军. 计算机教育. 2017(06)
本文编号：3090648
【文章来源】：计算机教育. 2020,(10)
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
图１程序设计基础课程在线教学的总体框架??
线教学活动的设计??ｊ?里论在线教学活动??－实验在线教学活动??－课下在线教学活动??使用腾讯课堂、网络教学平台??使用ＱＱ课程群、网络教学平台、０Ｊ平台??使用网络教学平台、问卷星、０Ｊ平台??丨辦习任麵驗撕设计啤ｇｇｇｓｓ雲識＇：雲Ｉ蠢嘗：麵ＩＩ、课麵??教学與施??：鮮优化??「准雛段??－理论课在线＿孝实践??－实验课在戮鮮实践??Ｈ織阶段??纖麟ｈ賴畴顯Ｔ?？．娜鑛寬．，姆細试、作业喊鑛繊娜麟角：度纏靡??－逋迓＿争＃＿不断进行教拳鐵泰：的迭伐魂班??图２程序设计基础课程在线教学过程??２．１教学目标的确定??在疫情防控的特殊时期，要坚持以“知识??传授、能力培养与价值塑造相统一”的原则设置??教学目标，包括专业知识目标、专业能力目标和??价值目标，将在线教学和课程思政统筹起来。在??遵循基本教学时间安排的同时，应恰当分配好??“教”和“育”以及“学”和“习”的时间与内容。??２．２教学内容的重构??教学内容的重构包括专业知识内容和思政内??容。教学内容用来实现知识和能力目标的培养，??将专业知识教学内容划分重难点，并对课后作业??设置梯度，划分为基础题和进阶题，在掌握基??础后实现有针对性的拔尖，满足不同能力学生的??需求。思政内容用来开展课程思政，实现价值目??标的培养，将思政元素融入专业知识的教学过程??中，可以充分利用疫情防控期间各岗各业的职业??担当、众多的平凡英雄、全国人民的团结向上、??国家的英明决策、中国共产党的正确领导等思政??点，对学生进行爱党、爱国、爱人民和爱社会主??义的教育，进行正确价值观的引领。??２．３在线教学资源的准备和实验环境搭建??
。通过知识点的??在线测试，发现学生对于一些基础知识掌握得不??够牢固，对问题的理解似是而非，尤其是指针的??运用、字符串的处理以及文件的操作部分内容。??（２）学生角度：通过问卷星对已运行８周??的在线教学效果进行问卷调查，调查结果表明??８５．３％的学生能够适应在线学习方式，学生对课??程线上教学的总体满意度达９１．２％，?８２．９％的学??生认为老师布置的在线作业（ＯＪ平台的编程题、??章节测试题、实验任务）题量适中，能够按时完??成。学生认为自己对教学内容的掌握程度如图３??所示，学生最喜欢的教学方式如图４所示，学生??认为开展在线学习最有帮助的在线教学环节和教??学活动如图５所示。学生认为影响在线学习效果??的关键因素是在线学习缺少学习氛围、自身缺少??自控能力和自主学习能力，另外网络环境不通畅??和居家环境也对在线学习效果有所影响。??掌握小部分??２．９４％??餘＿＿??２．９４％??觉全攀握??５．８９％??图３学生对教学内容的掌握程度??图４学生最喜欢的教学方式??ＯＪ平台题自??老丨職供的聰鑛??老师的截＿??老师录制的教孛巍频??Ｊ机实验任努輪验驗??．拿侧臟．??课上讨舰答題??课上选择题容题卡??老师狼荐的慕课和在续课程：??７９．４１％??７６．４７％??图５学生认为开展在线学习最有帮助的在线教学环节和教学活动??为了解决学生学习自主性不高的问题，应在??强调过程考核重要性的同时，加强对学生学习的??引导、监督和管理，对学习态度有问题的学生进??行私下沟通了解情况，加强鼓励，给予个别指导??和帮助，适当延长提交作业的时间。为了解决学??生在线学习
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于TPACK模型的程序设计实验课程混合式教学改革[J]. 郭艳燕. 实验技术与管理. 2019(10)
[2]基于ARCS动机模型的程序设计课程翻转课堂教学设计——以“递归函数”教学内容为例[J]. 郭艳燕,杨军. 计算机教育. 2018(06)
[3]信息化平台下的程序设计课程混合式教学[J]. 郭艳燕,周世平,贺利坚,毕远伟,卢云宏,杨军. 计算机教育. 2017(06)
本文编号：3090648
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