“翻转课堂”混合式教学模式在诊断学教学中的构建与探索

发布时间：2021-04-01 23:00

　　探索"翻转课堂"混合式教学模式在诊断学教学的应用,构建多元化、个性化的教学环境,以期调动学生自主学习的积极性,锻炼学生的临床思维,达到提升诊断学教学质量的目的。 

【文章来源】：卫生职业教育. 2020,38(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 诊断学教学现状
2“翻转课堂”混合式教学模式的由来和发展
3“翻转课堂”混合式教学模式在诊断学教学中的构建与实施
    3.1“翻转课堂”混合式教学模式课前构建
    3.2“翻转课堂”混合式教学模式课堂实施
    3.3“翻转课堂”混合式教学模式的教学评价
4“翻转课堂”混合式教学模式在诊断学教学中的创新
    4.1 传统教育与网络教学有机整合，推动教学改革
    4.2 为学生提供更多的实践、创新机会
    4.3 学生可以随时随地、个性化学习，带来全新感受
    4.4 促进师生、生生之间的交流
5 思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代高等学校混合式教学创新探索[J]. 汪学均,李小培.  中国教育信息化. 2019(12)
[2]基于移动网络的实验诊断学混和式教学模式的建立[J]. 洪俊,李艳.  中国实验诊断学. 2018(05)
[3]基于微博平台的混合式教学法在诊断学教学中的实施效果分析[J]. 刘理静,钱红,胡柯,黄民江,贺兼斌,陈智魁.  中国卫生事业管理. 2018(05)
[4]基于SPOC的翻转课堂教学模式在《诊断学基础》中的应用初探[J]. 刘惠娜,成战鹰,韦昌法.  中国教育信息化. 2018(02)
[5]翻转课堂在诊断学教学中的应用研究[J]. 朱冬菊.  中国高等医学教育. 2016(02)
[6]基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究[J]. 张其亮,王爱春.  现代教育技术. 2014(04)
[7]生态视域下的混合式学习模型构建[J]. 郭冠平,张小宁.  现代教育技术. 2013(05)



本文编号：3114111