“各说各话”的语言经验影响景颇族大学生的执行功能与心理理论

发布时间：2021-04-04 21:40

　　通过测量景颇族"各说各话"大学生与"非各说各话"大学生的执行功能和心理理论,考察"各说各话"的语言经验是否对成人的执行功能与心理理论产生积极影响。执行功能包括抑制能力、刷新能力和转换能力,心理理论包括社会知觉成分和社会认知成分。结果表明:（1）两组被试的抑制能力和转换能力差异显著,刷新能力差异不显著;（2）两组被试在心理理论高水平认知成分上差异显著,"各说各话"者的成绩高于"非各说各话"者,说明语言经验影响认知功能。 

【文章来源】：民族教育研究. 2018,29(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、对象与方法
    （一） 对象
    （二） 测量任务
        1.执行功能的测量
            （1） 色词Stroop任务 （测量抑制控制） [22]:
            （2） 活动记忆任务 （测量记忆刷新） :
            （3） 局部-整体图形转换任务 （测量注意转换） :
        2.心理理论测量
            （1） 多重嵌套错误信念任务 （测量社会认知成分） :
            （2） 眼神读心任务 （测量社会知觉成分） :
    （三） 设计与程序
三、结果与分析
    （一） “各说各话”的语言经验对执行功能影响
    （二） “各说各话”的语言经验对心理理论的影响
    （三） 执行功能与心理理论的相关
四、讨论
    （一） 关于“各说各话”的语言经验对执行功能的积极影响
    （二） 关于“各说各话”语言经验对心理理论的积极影响
    （三） 关于执行功能与心理理论的关系
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]双向偏见引发冲突情境下自我归类对民族社会化觉察的影响——来自景颇族、傣族和汉族初中生的证据[J]. 尹可丽,杨玉雪,张积家,田江瑶.  心理学报. 2017(02)
[2]景颇族初中生的民族社会化觉察及其特征[J]. 尹可丽,包广华,钱丽梅,马霓珊.  心理学报. 2016(01)
[3]执行功能与心理理论关系的元分析:抑制控制和灵活转换的作用[J]. 苏彦捷,于晶.  心理发展与教育. 2015(01)
[4]成年个体的心理理论与执行功能[J]. 王异芳,苏彦捷.  心理与行为研究. 2005(02)
[5]幼儿心理理论与执行功能关系的研究[J]. 丁芳,李其维.  心理科学. 2005(03)
[6]执行功能可分离性及与年龄关系的潜变量分析[J]. 陈天勇,李德明.  心理学报. 2005(02)
[7]执行功能研究方法评述[J]. 李红,高山,王乃弋.  心理科学进展. 2004(05)
[8]对心理理论两成分认知模型的验证[J]. 隋晓爽,苏彦捷.  心理学报. 2003(01)

硕士论文
[1]大学生心理理论的特点及其与利他倾向的关系[D]. 张雯.河南大学 2010



本文编号：3118537