在基于罗伯特议事规则召开的小学班会中渗透公民教育的实践研究

发布时间：2024-04-21 21:40

　　公民教育最好的方式,就是使学生按照公民的样子去过一种公共生活,学校教育作为教育的主要形式,在公民教育方面也不例外。班会因为会议的本质属性吸引了笔者的目光,举行会议本身就是一种标准的公共生活,而且班会的充足时间也为这种生活提供了可能。论文从理论上说明了,小学阶段实施公民教育的必要性以及当前存在的问题,随即以公民教育可能的切入点引出班会。随后笔者通过进入小学的实地调查,了解实际中班会的具体情况,从内容和过程两方面分析得出结论“该校的班会不利于培养学生的公民素质,无法为学生成为一个合格的公民提供帮助”。根据实际观察到的问题,笔者试着更新普遍存在的对班会的错误观念,并结合“罗伯特议事规则”对班会的形式进行改造,使其真正成为由学生召开的班级会议,之后将这种改造落到实处,作为例子呈现了两次比较完整的班会记录。最后总结实施的情况,从不同的角度来看,这次的实验既是成功的也是失败的。针对实验的情况分析,学生具备成为公民的基本能力,但是在实施中发现学生的行动力不足,不能按照一个公民的要求去行事。因此,针对公民教育在小学各个年级阶段中的施行,笔者有了一些初步的想法:首先,对中年级的学生进行公民意识的思想方面...

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究源起
    二、文献综述
        (一)国内研究综述
            1.公民与公民教育
            2.班会
        (二)国外研究综述
            1.公民与公民教育
            2.班会
        (三)本研究的问题域
    三、研究思路及研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
            1.观察法
            2.访谈法
            3.行动研究法
            4.文献法
第一章 小学公民教育与班会
    一、小学公民教育在教育大背景中奠定基础
        (一)埋下公共人的种子
        (二)小学阶段的特性为公民教育创设了条件
        (三)小学阶段的公民教育是对公正教育观念的维护
    二、当前小学公民教育实施存在的问题
        (一)小学公民教育实施过程中概念的误解
        (二)公民教育内容尚不完备
        (三)公民教育方式方法落后
    三、班会成为公民教育可能的切入点
        (一)班“会”是属于班级的
        (二)班会的内容具有自主选择性
第二章 以公民教育视角观察班会
    一、S小学基本情况及资料的选取
        (一)基本情况
        (二)资料的选取
    二、班会现状分析
        (一)基本情况
        (二)班会内容分析
        (三)班会流程分析
    三、现行班会框架下实施公民教育的现状
第三章 基于罗伯特议事规则下的班会改造实践探索
    一、更新班会的观念
        (一)班会是为了解决实际问题的会
        (二)强调教师指导下的学生主体地位
    二、完善班级会议议事规则——罗伯特议事规则
        (一)罗伯特议事规则
        (二)完善班级会议议事规则
    三、议事规则的运用
        (一)由谁负责清理桌子?
        (二)科任课纪律不好怎么办?
第四章 基于实践的总结与思考
    一、实施情况总结与分析
        (一)实践中的积极方面
        (二)实践中的不足之处
    二、基于现实的一些思考
        (一)思想意识决定具体行为
        (二)思想与行为并重,在真实生活中促进二者的结合
结语
注释
参考文献
在学期间研究成果
致谢



本文编号：3961488