词块教学法提高高中英语写作成效的实证研究

发布时间：2023-04-09 23:33

　　英语写作是高中阶段英语学习的重要内容,展现着学生在词汇、语法、语言组织等方面的综合应用能力,但许多高中生的英语写作仍未能达标。目前,应用词块教学法提高高中生英语写作成效的研究中,普遍采用写作成绩作为唯一观测点。本研究增加了规定时间内的写作长度这个观测点,作为写作成效的另一个判断依据。这有助于通过实验,比较出词块教学法对于词汇积累量、语言表达的速度以及写作篇幅的影响。通过与传统教学的对比,探讨词块教学法提高高中英语的写作成效的可行性,有助于丰富词块教学法在高中英语教学中的应用研究。本研究采用实验研究法对宁德市某中学高一两个平行班共112名学生展开了一个学期的教学实验。其中高一(5)班为实验班,高一(6)班为控制班。本研究试图验证以下实验假设:1)词块教学法比传统教学法更能提高学生规定时间内的英语作文长度;2)词块教学法比传统教学法更能提高学生英语写作成绩。实验后期,从实验班不同成绩梯度的学生随机抽取5名进行访谈,从而印证本研究的结论。研究结果表明:1)实验班规定时间内的英语作文长度好于控制班,两班之间有显著性差异(P=0.048<0.05),词块教学法比传统教学法更能提高学生规定时...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一节 选题背景
    第二节 研究目的和研究意义
        一、研究目的
        二、研究意义
    第三节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 概念界定
        一、词块的定义
        二、词块的分类
    第二节 理论基础
        一、记忆认知理论
        二、输出假说理论
    第三节 国内外关于词块教学法提高写作成效的应用研究述评
        一、国外关于词块教学法提高写作成效的应用研究述评
        二、国内关于词块教学法提高写作成效的应用研究述评
第三章 研究设计与实施
    第一节 实验假设
    第二节 研究对象
    第三节 研究方法
        一、实验研究法
        二、访谈法
        三、比较研究法
    第四节 研究工具
        一、写作测试卷
        二、访谈提纲
        三、SPSS21.0
    第五节 研究过程
    第六节 实验具体操作过程
第四章 结果与讨论
    第一节 研究结果
        一、前测数据的收集与结果
        二、后测试卷的收集与结果
        三、学生访谈结果
    第二节 讨论
        一、规定时间内学生的写作长度
        二、学生英语写作成绩
第五章 结论
    第一节 研究发现
    第二节 研究启示
    第三节 不足之处
参考文献
附录1 作文题目
附录2 全国卷高考英语作文评分标准
附录3 访谈提纲
附录4 控制班前测与后测数据
附录5 实验班前测与后测数据
致谢
攻读学位期间取得的科研成果



本文编号：3787931