基于生物学科核心素养的高中生物教材习题栏目分析与调查研究
发布时间：2021-11-03 11:24
新修订的2017版普通高中生物学课程标准明确规定生物学科核心素养的育人目标。习题栏目是教材的重要组成成分,帮助学生在实践运用新知识的同时获得能力和学科核心素养的提升,也是教师开展教学评价的重要资源。对教材习题栏目进行研究,能更好的在教学实践和教材编写中落实生物学科核心素养。本课题研究以人教版高中必修1《分子与细胞》模块为例系统分析各章节习题栏目中四个生物学科核心素养在不同部分的分布情况,归纳出生物学核心素养视角下教材习题的特点和功能,并利用问卷调查了天津市红桥区的教师结合生物核心素养对习题栏目的使用现状,并通过SPSS 22.0 for Windows对数据进行卡方检验。通过研究得出初步结论:（1）习题栏目最注重生命观念素养的培养,其次是科学思维、科学探究和社会责任。（2）教材习题注重基础知识和概念的考查,但多属记忆水平的问题,习题栏目素材与实际生活相联系,但存在一定的滞后性,问题设置注重对学生进行科学引导。（3）习题栏目在评价的基础上进一步促进学生生物学科核心素养水平的发展,通过例题分析发现教材中的习题对生物学科核心素养的四个维度的各个细分的素养水平都有很好的体现。（4）教师在教学活...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１生物学科核心素养在节练习题中的分布情况??由图表可知，在《分子与细胞》模块基础和拓展两部分的节练习题中，涉及生命观念??维度的习题分布最多，其次是科学思维
在章练习题的四个栏目中，概念检测是考查生命观念素养最多的栏目，优势十分明显命观念素养在其他三个栏目中基本为３？５道题。科学思维素养在四个栏目中的分布相??不大，最多是概念检测部分为９道题，最少在知识迁移部分为３道题。科学探宄素养分布在技能应用中为４道题，概念检测和思维拓展都是只有１道题涉及，知识迁移中有体现。社会责任素养在知识迁移和思维拓展中有１道题涉及，概念检测和技能应用体现。??概念检测意为评价学生在章节的基础知识点和概念上的理解掌握情况，帮助学生在学习结束后明了重要概念，形成整体的知识结构，故自然而然考查点落脚在生命观念学科核心素养上，并且可以发现渗透生命观念素养的概念检测题目占总数的９７．９％，每道题目都体现了，覆盖率非常大。科学思维虽然在概念检测中分布最多，但在整体念检测题目中却仅占１９％。考查科学思维素养的思维拓展题目数量占思维拓展题目总??的８６％，思维拓展中的题目注重思维的广度、深刻性等会涉及到科学思维。在知识迁??和技能应用中分别占各自的７５％、５７％，从这一角度分析，二者对科学思维的体现也，因为二者内容上更加注重学生对知识的运用和思维的发散，几乎也是和科学思维核养紧密联系的，所以科学思维在这些类型题目覆盖率是比较高的。考查科学探究素养的??能应用题目占所有技能应用题目的４２％，概念检测题目的覆盖率是２％，思维拓展题目??
ｍ＼?比例（％）??您对生物核心素养的?非常了解?２６？７??了解程度?一般了解?６６．７??略知一二?６．?６??不了解?０??表４－４教师对生物学科核心素养关注的Ｘ２检验??￣Ｓｉ?卡方值?ｄｆ?渐进显著性（２端）??—￣ｆｔｌｉｊ?０．９００ａ?２?０．６３８?一??教龄?３．?１８３ａ?４?０．５２８??学历?１．?１６８ａ?２?０．５５８??任职学校?８．３０３ａ?４?０．０８１??第一题是对教师核心素养了解程度的调查，据表４－３可知，教师对生物核心素养一般??了解程度所占比重最大为６６．?７％，其次是非常了解为２６．?７％，但两者差距较大。利用Ｘ２检??验教师各基本信息因素与问题回答结果得ｓｉｇ值依次是０．６３８、０．５２８、０．５５８、０．０８１，均??小于０．０５，?了解程度与教师的性别、学历、教龄和任职学校不存在显著差异。根据此题可??知，教师对生物核心素养的了解程度为一般了解，程度不深。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]从高考试卷回头看教材[J]. 张丽. 黑河教育. 2018(09)
[2]核心素养背景下如何连接教学与评价[J]. 李亮. 基础外语教育. 2018(03)
[3]巧用物理教材习题 培养学科核心素养[J]. 董友军,陈文广,夏良英. 物理之友. 2018(04)
[4]生物学科核心素养在美国高中生物教材《Modern Biology》习题中的渗透——以第5单元生态学部分的习题设置为例[J]. 王硕,楼柏丹. 中学生物教学. 2017(24)
[5]美国中学生命科学教材围绕生物学核心素养的编排特色[J]. 周洁. 生物学教学. 2017(11)
[6]高中物理教材中以培养学科核心素养为目标的习题分析[J]. 胡东明. 物理通报. 2017(S1)
[7]21世纪型能力:“核心素养”的日本表达[J]. 罗朝猛. 教书育人. 2017(08)
[8]他山之石,可以攻玉——例谈美国高中生物教材中的核心素养[J]. 樊维伦. 学苑教育. 2017(03)
[9]学科核心素养视角看美国高中生物主流教材——以“免疫系统”为例[J]. 徐达. 中学生物学. 2016(03)
[10]核心素养与我国基础教育课程改革“再出发”[J]. 张华. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
硕士论文
[1]基于高中生物核心素养的教学实践研究[D]. 陈云芝.山东师范大学 2018
[2]学科核心素养下高中生物教材中科学史内容的比较研究[D]. 王娜.广西师范大学 2018
[3]基于学科核心素养的高中生物教材编写探索与实践[D]. 孟媛.上海师范大学 2017
[4]中美高中生物教材习题难度比较研究[D]. 赵闪.华东师范大学 2016
[5]中美高中生物学教材课后习题的比较研究[D]. 姚娜.陕西师范大学 2014
[6]中德两国初中生物教材比较研究[D]. 高源.华中师范大学 2014
[7]三套中外高中生物学教材习题的比较[D]. 张春燕.华东师范大学 2011
本文编号：3473594
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１生物学科核心素养在节练习题中的分布情况??由图表可知，在《分子与细胞》模块基础和拓展两部分的节练习题中，涉及生命观念??维度的习题分布最多，其次是科学思维
在章练习题的四个栏目中，概念检测是考查生命观念素养最多的栏目，优势十分明显命观念素养在其他三个栏目中基本为３？５道题。科学思维素养在四个栏目中的分布相??不大，最多是概念检测部分为９道题，最少在知识迁移部分为３道题。科学探宄素养分布在技能应用中为４道题，概念检测和思维拓展都是只有１道题涉及，知识迁移中有体现。社会责任素养在知识迁移和思维拓展中有１道题涉及，概念检测和技能应用体现。??概念检测意为评价学生在章节的基础知识点和概念上的理解掌握情况，帮助学生在学习结束后明了重要概念，形成整体的知识结构，故自然而然考查点落脚在生命观念学科核心素养上，并且可以发现渗透生命观念素养的概念检测题目占总数的９７．９％，每道题目都体现了，覆盖率非常大。科学思维虽然在概念检测中分布最多，但在整体念检测题目中却仅占１９％。考查科学思维素养的思维拓展题目数量占思维拓展题目总??的８６％，思维拓展中的题目注重思维的广度、深刻性等会涉及到科学思维。在知识迁??和技能应用中分别占各自的７５％、５７％，从这一角度分析，二者对科学思维的体现也，因为二者内容上更加注重学生对知识的运用和思维的发散，几乎也是和科学思维核养紧密联系的，所以科学思维在这些类型题目覆盖率是比较高的。考查科学探究素养的??能应用题目占所有技能应用题目的４２％，概念检测题目的覆盖率是２％，思维拓展题目??
ｍ＼?比例（％）??您对生物核心素养的?非常了解?２６？７??了解程度?一般了解?６６．７??略知一二?６．?６??不了解?０??表４－４教师对生物学科核心素养关注的Ｘ２检验??￣Ｓｉ?卡方值?ｄｆ?渐进显著性（２端）??—￣ｆｔｌｉｊ?０．９００ａ?２?０．６３８?一??教龄?３．?１８３ａ?４?０．５２８??学历?１．?１６８ａ?２?０．５５８??任职学校?８．３０３ａ?４?０．０８１??第一题是对教师核心素养了解程度的调查，据表４－３可知，教师对生物核心素养一般??了解程度所占比重最大为６６．?７％，其次是非常了解为２６．?７％，但两者差距较大。利用Ｘ２检??验教师各基本信息因素与问题回答结果得ｓｉｇ值依次是０．６３８、０．５２８、０．５５８、０．０８１，均??小于０．０５，?了解程度与教师的性别、学历、教龄和任职学校不存在显著差异。根据此题可??知，教师对生物核心素养的了解程度为一般了解，程度不深。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]从高考试卷回头看教材[J]. 张丽. 黑河教育. 2018(09)
[2]核心素养背景下如何连接教学与评价[J]. 李亮. 基础外语教育. 2018(03)
[3]巧用物理教材习题 培养学科核心素养[J]. 董友军,陈文广,夏良英. 物理之友. 2018(04)
[4]生物学科核心素养在美国高中生物教材《Modern Biology》习题中的渗透——以第5单元生态学部分的习题设置为例[J]. 王硕,楼柏丹. 中学生物教学. 2017(24)
[5]美国中学生命科学教材围绕生物学核心素养的编排特色[J]. 周洁. 生物学教学. 2017(11)
[6]高中物理教材中以培养学科核心素养为目标的习题分析[J]. 胡东明. 物理通报. 2017(S1)
[7]21世纪型能力:“核心素养”的日本表达[J]. 罗朝猛. 教书育人. 2017(08)
[8]他山之石,可以攻玉——例谈美国高中生物教材中的核心素养[J]. 樊维伦. 学苑教育. 2017(03)
[9]学科核心素养视角看美国高中生物主流教材——以“免疫系统”为例[J]. 徐达. 中学生物学. 2016(03)
[10]核心素养与我国基础教育课程改革“再出发”[J]. 张华. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
硕士论文
[1]基于高中生物核心素养的教学实践研究[D]. 陈云芝.山东师范大学 2018
[2]学科核心素养下高中生物教材中科学史内容的比较研究[D]. 王娜.广西师范大学 2018
[3]基于学科核心素养的高中生物教材编写探索与实践[D]. 孟媛.上海师范大学 2017
[4]中美高中生物教材习题难度比较研究[D]. 赵闪.华东师范大学 2016
[5]中美高中生物学教材课后习题的比较研究[D]. 姚娜.陕西师范大学 2014
[6]中德两国初中生物教材比较研究[D]. 高源.华中师范大学 2014
[7]三套中外高中生物学教材习题的比较[D]. 张春燕.华东师范大学 2011
本文编号：3473594
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