彝族初中生文化生活作文“一横四纵”教学模式实践研究

发布时间：2021-08-29 02:35

　　作文教学一直是语文教学中不可忽视的重点内容。本文研究彝族初中生文化生活作文“一横四纵”教学模式,特别是在彝族聚居的地区如何深入挖掘少数民族文化内涵,写出立意深刻、主题鲜明的文化生活作文。本文作为一篇实践研究型论文,总结归纳出文化生活作文教学的基本模式,以期为广大一线教师提供可参考的课堂改革方向。全文共分五章:第一章绪论。介绍本文的研究对象及目的、研究现状、研究方法及语料说明。第二章文化与文化生活作文。首先,对文化及文化认同进行概述,并对楚雄彝族自治州的少数民族文化特点进行介绍。其次,对文化生活作文的定义及特点进行说明。第三章文化生活作文“一横四纵”教学模式课堂实践。首先,阐述实践的目的、“一横四纵”教学模式的内涵和四大原则以及进行两次教学实践的原因。其次,为检验文化生活作文“一横四纵”教学模式的教学效果,开展了两次教学实践活动,并对每一次实践对象的作文能力、存在的问题、实践结果进行分析。第四章文化生活作文“一横四纵”教学模式的基本原则和基本环节。对实践经验进行总结,形成对一线教师的教学建议,并具体阐述“一横四纵”教学模式在开展过程中的基本原则和基本环节。第五章结语。总结本文的主要结论,... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究对象
    1.2 研究现状
        1.2.1 “生活作文”类文献
        1.2.2 “记叙文写作”类文献
    1.3 研究方法
    1.4 研究意义
第二章 文化与文化生活作文
    2.1 文化概述及楚雄地区少数民族文化特点
        2.1.1 文化与文化认同
        2.1.2 楚雄地区少数民族文化特点
    2.2 文化生活作文的定义及特点
        2.2.1 文化生活作文的定义
        2.2.2 文化生活作文的特点
第三章 文化生活作文“一横四纵”教学模式课堂实践
    3.1 文化生活作文“一横四纵”教学模式实践目的
        3.1.1 作文内容方面
        3.1.2 语言能力方面
        3.1.3 思维能力方面
        3.1.4 表达能力方面
    3.2 文化生活作文“一横四纵”教学模式介绍
        3.2.1 “一横四纵”教学模式示意图说明
        3.2.2 “一横四纵”教学模式实践的基本原则
    3.3 文化生活作文“一横四纵”教学模式教学实践准备
        3.3.1 实践时间及教材版本
        3.3.2 学生作文训练评分标准
        3.3.3 两次实践的侧重点
    3.4 文化生活作文“一横四纵”教学模式第一次教学实践
        3.4.1 实践班级与对照班级的选择
        3.4.2 实践班、对照班学生作文能力比较
        3.4.3 实践班学生作文存在的问题
        3.4.4 人教版语文八年级下册教材作文安排
        3.4.5 实践结果小结
    3.5 文化生活作文“一横四纵”教学模式第二次教学实践
        3.5.1 实践学生作文能力分析
        3.5.2 小学作文教学抽样调查
        3.5.3 学生作文存在的问题
        3.5.4 部编版(2016)语文七年级上册教材作文安排
        3.5.5 学生六次作文训练情况
        3.5.6 实践结果小结
第四章 文化生活作文“一横四纵”教学模式的基本原则和基本环节
    4.1 文化生活作文“一横四纵”教学模式的基本原则
        4.1.1 整体性原则
        4.1.2 渐进性原则
        4.1.3 文化性原则
    4.2 文化生活作文“一横四纵”教学模式的基本环节
        4.2.1 明确教学目标
        4.2.2 指导学生有目标的观察与阅读
        4.2.3 激活学生的生活体验
        4.2.4 指导进行文化反思与文化立意
        4.2.5 凸显写作的文化主题
        4.2.6 组织写作材料
        4.2.7 评价与修改作文
第五章 结语
    5.1 主要结论
    5.2 不足之处
        5.2.1 实践范围狭窄
        5.2.2 实践时间短
        5.2.3 需要更多理论支撑
参考文献
致谢



本文编号：3369727